Actividad 3 (Teoría constructivista del aprendizaje)

La teoría constructivista del aprendizaje se basa en la premisa "El conocimiento no se descubre, se construye". Según esta teoría el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser un proceso dinámico, participativo e interactivo de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción en la que los conocimientos nuevos se sustentan sobre los anteriores. Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir los nuevos. En esta teoría, el profesor deja de ser la figura clave y el alumno pasa a ser el actor principal de su propio aprendizaje.


Como figuras claves del constructivismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygostky. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por otro lado, Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.


En resumen, el constructivismo tiene como objetivo que sea el alumno el que construya su propio aprendizaje y el maestro, en su rol de mediador debe apoyar al alumno para que este aprenda a pensar, investigue, descubra, compare, relacione y comparta sus ideas.

Actividad 2 (Esquema de un PEC y de una PGA)

ESQUEMA DE UN PEC (PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO)

1. Señas de Identidad

   
     En este apartado se recogen las leyes y principios que inspiran este Proyecto Educativo. Asimismo recoge la ubicación y el Nombre del centro. Aporta una descripción del entorno que será decisiva en muchas de las decisiones que se tomen para adaptar el centro a la realidad.

1.1.- Preceptos Legales

1.2.-Análisis del Entorno

1.3.-Situación y Denominación

2. Características Ideológicas

    Trata este punto sobre la aconfesionalidad de nuestro centro, así como del uso del Castellano cómo lengua básica de aprendizaje. Destaca el respeto a los derechos humanos así cómo el respeto a los valores democráticos, poniendo un especial énfasis en el respeto a los demás  y a la resolución dialogada de conflictos. Es importante dentro de este proyecto la coeducación y la eliminación de roles y estereotipos sociales de carácter sexista.

2.1.- Aconfesionalidad

2.2.- Lengua de Aprendizaje

2.3.- Pluralismo y Valores Democráticos

2.4.- Coeducación

3. Principios Educativos

    Destacan entre ellos los siguientes: La integración, el respeto mutuo, solidaridad la tolerancia, el respeto. Así cómo una enseñanza activa participativa, aconfesional. Apertura al entorno ambiental y promotor de la participación de la comunidad educativa...

4. Metodología

    Se indica el marco dónde se inspira nuestra metodología, siendo esta integradora, favorecedora de los aprendizajes significativos, actuando el profesorado cómo guía y mediador en este proceso. La metodología es activa y fomentadora de los lazos y arraigo al barrio y ciudad complementado con el conocimiento más amplio de nuestra realidad comunitaria y nacional.

4.1.- Línea Metodológica

4.2.- Principios fundamentales de nuestra metodología

5. Criterios para la realización de Actividades Extraescolares y Complementarias.

    Dónde se recogen las características y criterios que han de regir estas actividades, quién puede promoverlas y aprobarlas, así como los requisitos para participar en ellas.

6. Reglamento de Régimen Interior

    Es este el apartado más reglamentista en el sentido que regula la convivencia y el funcionamiento del centro en diversos apartados. Es su objetivo facilitar la convivencia, el funcionamiento del centro las relaciones dentro de la comunidad educativa así como dotar de los medios dialogados de resolución de conflictos.

6.1.- Criterios de Organización

6.2.- Cauces de participación del profesorado

6.2.1.- El Claustro

6.2.2.- Consejo Escolar

6.3.- Regulación de la Convivencia.

6.3.1.-Criterios de Convivencia.

6.3.2.- Normas de Convivencia

6.3.3.- Horarios

6.3.4.- Higiene y Limpieza

6.3.5.- Utilización de Espacios

6.3.6.- Relaciones Personales

6.3.7.- Orientaciones sobre Sanciones

7. Derechos y Deberes

    Dónde se recogen los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa con el objetivo de facilitar las relaciones y el funcionamiento de nuestro centro.

7.1.- Derechos del Profesorado

7.2.- Deberes del Profesorado

7.3.- Derechos del Alumnado

7.4.-  Deberes del Alumnado

7.5.- Derecho de los Padres o Tutores

7.6.-  Deberes de los Padres o Tutores

8. Evaluación

    Regula el modo de modificación de este Proyecto Educativo que cómo tal inmerso en una sociedad cambiante ha de adaptarse a ella y a los diferentes cambios en el marco educativo y legislativo.


ESQUEMA DE UNA PGA (PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL)

1. Introducción 

1. Objetivos Generales del centro en relación al alumnado 
2. Objetivos prioritarios para el curso escolar
3. Criterios para la elaboración de horarios

2. Aspectos Generales

1. Alumnado
2. Profesorado
3. Horario general del centro
4. Actividades complementarias y extraescolares

3. Equipos de Ciclo

1. Etapa Infantil
2. Etapa Educación Básica Obligatoria
3. Etapa de Transición a la Vida Adulta
   1. Programación del taller de moda y confección
   2. Cooperativa Art-Cast
4. Coordinación de los Equipos de Ciclo
   1. Comisión de Coordinación Pedagógica
   2. Grupos de trabajo y seminarios
5. Audición y Lenguaje
6. Educación Física
   1. Actividades de Deporte Especial
7. Educación Musical
8. Religión
9. Aula Multisensorial
10. Aulas para alumnos/as con T.E.A. (Trastorno del Espectro Autista)

4. Departamento de Orientación
5. Órganos Colegiados
6. Equipo Directivo
7. Servicios Complementarios

1. Fisioterapeuta
2. Auxiliares Educadores
3. Comedor y actividades de tiempo libre
4. Transporte

8. Plan de Revisión y Evaluación de la P.G.A.
9. Resumen de Proyectos de Centro

1. Proyecto de Biblioteca
2. Proyecto de Apertura de Centros a la Comunidad
3. Proyecto de Nuevas Tecnologías
4. Proyecto de Salud.